N3 en Granada

No he comentado nada antes por aquí, pero el próximo domingo me presento al Nōken en Granada. 

Debería haberme presentado ya en la convocatoria de diciembre del año pasado, pero calculé mal las fechas y coincidió con mi viaje de vuelta de Kyōto, así que ahora me toca desplazarme hasta la otra punta del país.

Me hubiera gustado presentarme al N2, pero creo que todavía me falta vocabulario y fijar más algunas estructuras gramaticales, y por ello finalmente me he decidido por el N3 (hasta ahora he hecho varios exámenes de este nivel y los he aprobado bien). A ver si hay suerte el domingo.

(Source)

En los últimos meses me he centrado principalmente en el idioma japonés y he descubierto materiales muy buenos para su estudio. Si me animo, quizás reseñe algunos de ellos por aquí.

Read Real Japanese

Retomo la sección de reseñas con dos nuevas adquisiciones: Read Real Japanese Fiction y Read Real Japanese Essays. Ambos libros han sido publicados por la editorial Kodansha USA y sus editores son, respectivamente, Michael Emmerich y Janet Ashby.

En ambos casos nos hallamos ante una serie de textos (bien de ficción, bien ensayos) de escritores japoneses contemporáneos, que reflejan muy bien la variedad de temáticas y de estilos en esta literatura.

Los libros están divididos en dos partes. Si abrimos el libro en sentido japonés, nos encontramos con los cuentos y ensayos, que cuentan con una introducción al autor y su obra. En las páginas de la derecha tenemos el texto, mientras que en las de la izquierda se ofrecen traducciones de determinadas frases y expresiones para facilitar la comprensión del mismo. La segunda parte del libro (en sentido de lectura occidental) consta de un diccionario de todo el vocabulario que ha aparecido en los textos, y de una sección de gramática y de notas a la traducción.

En Read Real Japanese Fiction podemos leer cuentos de los siguientes autores: Hiromi Kawakami, Otsuichi, Shinji Ishii, Banana Yoshimoto, Kaoru Kitamura y Yōko Tawada. Como nos explica M. Emmerich, "the stories have been arranged... in an order that makes sense, like a well-planned meal". La temática es variada, y tenemos, por ejemplo, relatos de misterio/terror, la peculiar excursión de una joven y un oso, o un interesante juego de palabras con el verbo かける.

Por su parte, en Read Real Japanese Essays, nos encontramos con ensayos de Haruki Murakami, Junko Sakai, Mitsuyo Kakuta, Banana Yoshimoto, Kou Machida, Yōko Ogawa, Hirano Keiichirō y Levy Hideo. Dichos autores reflexionan sobre temas muy variados, como la actitud de los jóvenes en los trenes, el término 文学者 y sus posibles traducciones a lenguas occidentales, la impermanencia de las cosas, o la imagen que los lectores tienen de un autor a través de la forma de escribir del mismo.

Ambos libros son una magnífica herramienta para practicar la comprensión lectora, pero, a pesar de que hay textos más sencillos que otros (algunos autores, por ejemplo, usan más kanji o estructuras más complejas), hay que tener en cuenta que el nivel de japonés requerido para leerlos es medio-alto. 

No obstante, para quienes nos gusta la literatura japonesa, se presentan como una oportunidad única para conocer la forma de escribir en japonés de nuestros escritores favoritos, así como para descubrir nuevos autores. Es un método perfecto para practicar y mejorar nuestra comprensión lectora mientras no poseamos el nivel suficiente para leer una novela o un largo ensayo en el idioma.

合格した!

A finales de mes os comenté que se habían publicado online los resultados del JLPT del pasado diciembre, y me sorprendió mucho ver el resultado final.

 

En Austria parece que las cosas van bastante más rápido y el pasado viernes me pasé por la escuela donde hice el examen, ya que me habían avisado de que tenían los resultados. Allí me esperaban el score report y… el maravilloso certificado del N4.

Misión superada y con un resultado que no me esperaba en absoluto: 180/180.

Por una parte, este resultado no es sino el fruto de muchos meses de esfuerzo y prueba que mi método de estudio autodidacta funciona. Como os he comentado ya otras veces, el examen en sí es importante, pero lo que más me interesa es que es un objetivo que de alguna manera me obliga a no abandonar el estudio autodidacta. El hecho de que el resultado haya sido positivo me anima a seguir adelante y confirma que voy por el buen camino. 

¿Y ahora qué? Quizás algunos penséis que este año me presentaré al N3, pero (a no ser que dentro de unos meses cambie de opinión) me parece poco realista. Ahora mismo me he visto obligada a dejar temporalmente de estudiar japonés (aunque, por supuesto, el contacto con el idioma lo sigo manteniendo) porque estoy centrada en el sánscrito y requiere mucho tiempo. Si las cosas van bien y mis planes se cumplen, es probable que me presente al N3 en 2014 después de haber adquirido una mayor destreza en áreas que tengo un poco oxidadas, como la expresión oral. Pero de esto ya hablaré en su momento ;)

Si alguno de vosotros se presentó al examen me encantaría leer vuestros comentarios. Igualmente, si alguien está interesado en hacer el examen y busca consejos para prepararse, podéis preguntarme en los comentarios. Si hubiera muchas personas interesadas en el tema, podría incluso escribir una entrada sobre ello.

En la próxima entrada espero poder contaros un poco cómo voy con el sánscrito.

じゃ、また!

受験した!

Por fin llegó el día. Después de varios meses de estudio, el pasado domingo me presenté al N4, tal como ya os anuncié aquí en octubre. 

Como sabéis, aprovechando que estoy en Viena, decidí presentarme aquí al examen y las diferencias con respecto a lo que viví el año pasado en Madrid me llamaron mucho la atención. Cabe decir que hasta el pasado año Austria no entraba dentro de las sedes donde se podía realizar el examen.

A las 8:00 me encontraba ya por la VHS Brigittenau y precisamente lo primero que me llamó la atención al buscar mi aula fue ver que únicamente había unas seis clases para todos los que nos presentábamos. El N4 era el nivel al que más personas acudimos, ya que prepararon dos aulas (10 personas cada una). Así pues, la primera diferencia importante es que el número de personas que se presentan por estas tierras es bastante más bajo que en Madrid.

Otra cosa que me llamó la atención fue la práctica inexistencia de “medidas de seguridad”. Los que os habéis presentado a alguno de los niveles, recordaréis cómo os decían que dejarais todas vuestras cosas a un lado de la sala o cómo al salir de cada una de las partes se cerraba el aula y todos debían salir. Aquí todo eso quedó en el olvido. Teníamos una profesora que nos leyó un poco por encima las reglas, pero que entre prueba y prueba nos dejaba estar en el aula e incluso se ausentaba… Pero nada me sorprendió más que el hecho de que NADIE controlara quién estaba haciendo el examen. A pesar de que encima de la mesa teníamos nuestros pasaportes y el voucher del examen, NADIE se molestó en comprobar nuestra identidad o pasar lista. ¿Acaso es algo cultural y aquí la gente se fía más que en España? Quizá se deba a que es una sede pequeña, al poco número de personas que se presentan y a que es el segundo año que se organiza, pero en cualquier caso, es bastante extraño.

En cuanto a la prueba en sí nada puedo desvelaros. Simplemente puedo deciros que el 読解 fue la muerte. La parte de 言語知識 creo que puede estar aprobada (el esfuerzo de estudiar kanji como una loca ha tenido sus frutos) y para el 聴解 mi capacidad de concentración había desaparecido y no sé cómo me salió. Había practicado mucho en casa con exámenes de otros años y los aprobaba sin problemas, pero el toparme con tantos textos en el dokkai me rompió un poco los esquemas. Esperemos que en febrero haya suerte. A partir de ahora se pueden ver los resultados por internet, así que la espera se hará más corta.

Próximo reto: Nōken 4

Ha pasado bastante tiempo desde la última vez que escribí aquí, pero eso no quiere decir que haya abandonado el estudio de idiomas. De hecho, me encuentro actualmente estudiando para presentarme el 2 de diciembre al examen Nōken 4.

 

A pesar de que creo que mi nivel no corresponde al exigido en este examen, en julio finalmente decidí matricularme. Como sabéis, sin una meta concreta me es muy difícil estudiar por mí sola, por lo que apuntarme al Nōken era la excusa perfecta para motivarme. De esta manera, desde agosto he vuelto a estudiar seriamente japonés y para estas semanas he diseñado un calendario de estudio en el que combino los kanji (creo que con los dos libros de Basic Kanji Book será suficiente), gramática (he empezado con el último libro de Japonés en Viñetas en su versión inglesa), vocabulario, comprensión oral y comprensión escrita.

Este estudio intensivo está teniendo efectos colaterales (el otro día en vez de decir “félicitations” a una amiga francesa, me salió naturalmente un おめでとう), pero estoy contenta con el progreso de estas semanas y cuento con poder estudiarlo todo antes de diciembre. Os mantendré informados.

Por cierto, la próxima semana anunciaré un nuevo y muy interesante proyecto. ;)

Proyectos presentes y futuros

Los que me seguís por twitter sabréis que me encuentro ahora en Viena, una ciudad donde la oferta cultural es inmensa y donde me es posible volver a hablar el alemán. Si he de ser sincera, en los últimos cuatro años mi contacto con el alemán ha sido únicamente a través de la música, los libros y la televisión, ya que he tenido muy pocas oportunidades de hablarlo en España. Por ello, he perdido cierta fluidez al hablar y, sobre todo, mucho vocabulario, pero supongo que poco a poco vaya recuperando el tiempo perdido.

Mis proyectos actuales se centran en otros idiomas. Como ya os conté, todas las semanas tengo clases online de chino (que no están resultando ser todo lo buenas que esperaba, pero de eso ya os informaré en otra entrada) y tras las primeras semanas de instalación he vuelto a retomar el estudio serio del japonés, combinando kanji y gramática.

Por otra parte, desde que llegué aquí he estado buscando cursos de idiomas y me he topado con escuelas con una oferta increíble como estas VHS. Como el semestre ya había comenzado no pude apuntarme a nada, pero para verano tengo un par de cursos en mente: uno de coreano y uno de griego. El coreano es una lengua que lleva interesándome desde hace ya un tiempo, como os he comentado otras veces. Por su parte, en el instituto y en la universidad estudié griego antiguo y siempre he tenido ganas de comenzar a estudiar el moderno, así que un curso introductorio como el que he visto podría ser una oportunidad perfecta para empezar.

Todavía quedan un par de meses para estos cursos y estoy consultando otros en la universidad, así que cuando decida algo ya os contaré. ;)

Marugoto Gramática

Hace pocos días la Fundación Japón Madrid publicó en su web de forma gratuita la gramática Marugoto, elaborada en colaboración con la Asociación de Profesores de Japonés en España. Como comentan,

Cada lección cuenta con dos apartados: las “explicaciones gramaticales” o GRAMÁTICA propiamente dicha, donde se explicarían los puntos gramaticales clave con sus ejemplos; y el Rincón lingüístico-cultural para extranjeros, una sección con formato de lectura amena en la que explicar ciertos aspectos culturales y expresiones lingüísticas que considerábamos podrían ser de interés para los estudiantes o ser de difícil comprensión de otro modo. 

Esta gramática estaría enmarcada en un nivel A1 y es un buen texto para aquellos que quieran comenzar a estudiar japonés. 

Podéis acceder al pdf aquí.

¡He aprobado el Nōken!

En octubre os anunciaba que había decidido presentarme al Nihongo nōryoku shiken (concretamente al nivel 5, el más básico). El 4 de diciembre tuve la prueba, de la cual no hablé en el blog, ya que en el mismo examen nos avisaron de que no podíamos revelar sus contenidos a través de estos medios virtuales y no quise tentar a la suerte. De todas maneras, para haceros una idea sobre la misma, os recomiendo pasaros por su página oficial, donde encontraréis exámenes de muestra.

  

Pues bien, ayer mismo por fin recibí los resultados del examen y ya puedo decir oficialmente que ¡he aprobado el N5! Estoy muy contenta porque no salí muy convencida del examen y temía haber suspendido por pocos puntos. La puntuación final ha sido 146/180, y he sacado una A en las tres partes (vocabulario, lectura y gramática).

Este certificado me da muchos ánimos para seguir estudiando por mi cuenta (a pesar de mi inconstancia) y ya tengo en mente presentarme al N4 en diciembre. Os mantendré informados. ;)

Nueva misión: Nōken 5

El año pasado por estas fechas me propuse hacer el examen oficial de chino HSK1, tal como os conté en esta entrada. 

Pues bien, el otro día me dio por pensar en el examen oficial de japonés, y consultando información me di cuenta de que las inscripciones estaban abiertas hasta el día 10 de octubre.

 

 

La verdad es que no estaba muy segura, pero al final me he inscrito en el Nōken 5. Desconozco qué nivel se requiere, pero he encontrado algunas listas orientativas de kanji y vocabulario que me dan a entender que es un nivel que debería aprobar con bastante facilidad. Aun así, desde esta semana me he puesto a repasar todos los contenidos del año pasado y a estudiar el resto de lecciones, tanto del Basic Kanji Book como del Japonés para hispanohablantes. Tengo bastante material de japonés en casa, por lo que no me faltará nada para prepararme.

De todas maneras, si tenéis alguna información sobre la estructura del examen, consejos, etc., que queráis compartir, os lo agradecería mucho. じゃ、また!

Resultados de japonés

Hace unos días os contaba que estaba inmersa en mis exámenes de japonés. Pues bien, el pasado miércoles los acabé y el lunes me han dado las notas. Como se trata de un curso sin certificado oficial (sólo se dan en 2º, 4º y 6º), únicamente se cuenta como APTO/NO APTO. Sin embargo, la profesora nos ha dado un desglose de las notas, que comparto con vosotros a continuación:

      文法 (Gramática):   10

      漢字 (Kanji) :  9,4

      読解 (Comprensión lectora): 10

      聞きとり (Comprensión oral: 10

      作文 (Redacción): 10

      会話 (Conversación): 8'4

            TOTAL: 9'63

Como podéis intuir, estoy muy satisfecha con mis resultados. De hecho, ha sido la nota más alta que he sacado en todos los años que he estudiado en la EOI.

Los dos fallos que tuve en el examen de kanji fueron despistes (debo prestar más atención...) y la conversación es siempre mejorable (sobre todo, en los primeros años). Pienso que todo el estudio autodidacta que había realizado antes de empezar este año me vino muy bien y que es gracias a eso que he obtenido estos resultados. Ahora lo importante es no dejar de estudiar el idioma y seguir progresando día a día. ;)

Exámenes finales de japonés

Estos días ando enfrascada en los exámenes finales de japonés. Como viene siendo habitual en estos casos, entran todos los contenidos del año y las destrezas que se evalúan son las siguientes:

• Comprensión oral y escrita
• Expresión oral y escrita
• Gramática
• Kanji

Como véis, se trata del mismo sistema que siguen la mayoría de pruebas de idiomas, aunque, por tratarse del japonés, se incluye un examen de kanji (las primeras diez lecciones del Basic Kanji Book).

Como hemos tenido muchos tests y exámenes a lo largo del curso, esto ha facilitado que lo tenga todo bastante estudiado (realmente ha sido una evaluación continua). 

El pasado miércoles tuve el examen de conversación; esta semana el de kanji, la comprensión oral y la redacción; y la próxima la gramática y la comprensión escrita. Esto es un punto negativo que le veo a esta EOI (soy partidaria de hacer los exámenes de este tipo en una tarde o en dos, y no alargarlo tanto), pero habrá que hacer un esfuerzo.

Cuando obtenga los resultados el día 20 ya los comentaré por aquí. ¡Saludos!

Reseña: Basic Kanji Book

A lo largo de este año, el estudio de los kanji en la EOI ha tenido como base el libro "Basic Kanji Book Vol.1". De hecho, el programa del curso incluía los kanji de las 10 primeras lecciones (unos 150). Lo que aquí escriba se refiere al volumen 1, pero supongo que el siguiente libro de la serie siga el mismo esquema.

Estructura

El libro está escrito en inglés y consta de 22 lecciones, además de algunas páginas dedicadas a la escritura japonesa o a los apéndices.

Cada lección consta de dos o tres unidades. En la primera se hace bien una introducción a los nuevos kanji por medio de un dibujo, bien una explicación sobre cuestiones generales a la hora de escribirlos. La segunda unidad nos ofrece el listado de kanji con sus distintas lecturas y ejemplos, además de un cuadro para practicar su escritura. A continuación, tenemos una serie de ejercicios para practicar. Por último, aquellas lecciones que tienen una unidad extra suelen ofrecernos alguna lectura para recordar los contenidos que hemos ido estudiando.

Cada tres o cuatro lecciones encontramos también ejercicios de repaso, y tenemos algunas páginas donde se nos enseñan contenidos adicionales (por ej. "kanji at a station").

Opinión

En general, puedo decir que estoy bastante contenta con el libro. Hay que recordar que tiene un carácter práctico. Es decir, no se trata de una compilación de los kanji más habituales de la lengua nipona, sino que es un libro orientado a estudiarlos. Partiendo de esta idea, el libro cumple bien su función, presentándonos los contenidos de una forma bastante atractiva y efectiva.

La única pega reside en que el libro no contiene las soluciones a los ejercicios. Como estoy utilizándolo en el marco de la EOI, la profesora es quien nos ofrece las soluciones en .pdf (¿Vendrán en un libro pensado especialmente para el profesor? ¿Existirá un libro suelto de soluciones?). Esto puede provocar un gran problema si lo estamos utilizando de manera autodidacta, aunque en muchos casos podremos corregir nuestros ejercicios consultando la parte teórica de la lección.

A pesar de esto, creo que es un buen libro y que puede ser muy útil como introducción práctica a los kanji.

¿EOI Santander o EOI Drassanes?

Uno de los centros que ha sido la base de mi aprendizaje de idiomas a lo largo de estos años, ha sido la Escuela Oficial de Idiomas.

Durante cerca de 9 años estuve estudiando en la EOI de Santander (inglés, alemán y francés), y este año he tenido la oportunidad de hacerlo en la EOI Drassanes de Barcelona (japonés).

Creo que puede ser interesante escribir sobre mi experiencia en ambas, ya que existen bastantes diferencias.

El centro

En ambos casos, se trata de un edificio con más o menos años. Por una parte, hay que reconocer que la biblioteca o el aula de aprendizaje de la EOI Drassanes tienen unas mejores instalaciones, pero las aulas de la EOI de Santander son indiscutiblemente mejores en cuanto a disposición del espacio. En la mayoría de los casos, tenemos una amplia aula, con sillas Y mesas dispuestas en pequeños grupos o formando un semicírculo para mejorar la intercomunicación (y contando aparte con muchas otras sillas por si no fueran suficientes-que siempre lo son). Por el contrario, en Barcelona nos encontramos ante unas clases pequeñísimas y con las típicas sillas con mesilla incorporada, apretujadas entre sí. Aún así, las aulas presentan una ventaja clave: la adaptación a las nuevas tecnologías.

El método de enseñanza

Como he estudiado varios idiomas con distintos profesores y, lógicamente, cada uno tiene su forma de enseñar, no me voy a parar a describir cada uno de ellos.

Eso sí, existe una diferencia muy clara entre los de Santander y Barcelona: el uso de las nuevas tecnologías. En la primera, es cierto que en los últimos años habían incorporado las TIC al aula, pero su integración en la enseñanza era escasa, y cuando se daba, los problemas técnicos eran notables.

Por el contrario, a lo largo de este año me ha sorprendido toparme con una profesora que utiliza casi exclusivamente el ordenador para todo (y que se desenvuelve muy bien en el medio): comprensiones orales, ejercicios escritos, explicaciones gramaticales, etc. La pizarra ha quedado relegada a un segundo plano (por no decir que es prácticamente ignorada).

Junto a esta integración de las nuevas tecnologías, tenemos la herramienta moodle, que se configura como la base de todo el trabajo fuera del aula. Antes de venir aquí desconocía su uso (aunque no su existencia), y me ha sorprendido gratamente. A través de ella, tenemos ejercicios diversos para volver a trabajar los contenidos, explicaciones gramaticales y de kanji, una agenda con los deberes/exámenes que tendremos, las calificaciones, etc. Me parece una herramienta extremadamente útil y que conecta muy bien con el estudiante.

Por último, cabe destacar que este año (seguramente por tratarse del japonés y de la imperiosa necesidad de llevarlo al día), la evaluación continua ha tenido un peso considerable, fomentándose la entrega de ejercicios o redacciones a menudo, y realizando todas las semanas exámenes de haragana y kanji. Asimismo, al finalizar cada trimestre, hemos tenido exámenes acumulativos que cubren todas las áreas del aprendizaje.

En resumen, mi experiencia en la EOI Drassanes ha sido muy positiva (a pesar de lo pequeñas que son las clases) y su método me ha parecido bastante diferente al vivido durante años en la EOI de Santander.

Sobre los orígenes de la lengua japonesa

Un nuevo estudio asegura que el Proto-Japónico tiene sus orígenes en agricultores y ganaderos procedentes de la Península Coreana.

De esta forma, según los investigadores de la Universidad de Tokyo Sean Lee y Toshikazu Hasegawa, los dialectos japoneses no descenderían de los cazadores-recolectores que poblaron el país hace 30.000 años, sino de las lenguas habladas por estas comunidades de agricultores y ganaderos que se desplazaron a Japón hace 2.200 años.

Podéis leer más en el siguiente artículo: http://www.archaeologydaily.com/news/201105046529/Finding-on-Dialects-Casts-New-Light-on-the-Origins-of-the-Japanese-People.html

日本語のテスト

No estoy actualizando tan a menudo como me gustaría, pero ando algo escasa de tiempo últimamente. Una de las razones está precisamente muy relacionada con los idiomas, y es que el ritmo de mis clases de japonés está creciendo, con el consiguiente aumento de ejercicios a realizar.

Por un lado, esta semana he hecho mi primera redacción en japonés, sobre el tema 私のへや (mi habitación). Gracias a este ejercicio que nos ha mandado la profesora he aprendido las reglas básicas a la hora de escribir una redacción. No me refiero ya únicamente al hecho de escribir de arriba a abajo, de derecha a izquierda, sobre una tabla con cuadraditos donde encajar cada sílaba o kanji. Resulta que los puntos o las comas deben colocarse en la parte superior del cuadro y un poco hacia la derecha, así como las つ/ツ o las やよゆ de los sonidos compuestos. Todo esto me ha resultado muy curioso.

Por otra parte, el exceso de trabajo se debe a los exámenes de kanji que tenemos cada semana (y a los parciales que se acercan a pasos agigantados). Aunque son el tema más complejo del idioma, he de reconocer que me encanta estudiarlos. De momento hemos hecho cinco lecciones del Basic Kanji Book de Bonjinsha (¿conocéis este libro?), y espero seguir avanzando en el mismo lo que queda de curso.

¿Cómo estudio para un examen?

Aprovechando que estoy estudiando para un parcial de japonés, he decidido hacer esta entrada comentando cómo estudio para un examen (vale para cualquier idioma). Sin embargo, he de recalcar que se trata de un examen escrito con contenido cerrado, por llamarlo de alguna manera; pues para un examen oficial o para el que se requieren varios años de estudio, no emplearía este método (sería inútil aprenderse listas de vocabulario, por ejemplo).

Así pues, lo primero es disponer de todos los materiales de clase a mano.

Empezaré por las fotocopias, donde hay diferentes tipos de contenidos y ejercicios. Por lo tanto, el primer paso es ordenarlos.

Dependiendo del volumen de hojas, haré más o menos categorías. En general, lo primero que hago es apilar por un lado todas aquellas fotocopias que no me aportan nada (ejercicios de comprensión oral sin vocabulario nuevo, ejercicios de repaso o de expresión oral), es decir, cuyos contenidos se hallan explicados en otras fotocopias. Después, pasaría a formar otro montón de fotocopias donde están todos los contenidos relevantes que me he de estudiar (fundamentalmente vocabulario y gramática- si son muchas de cada, las separaré). Por último, como véis en la foto de abajo, me quedan otros dos montones, se trata de los exámenes y ejercicios corregidos, así como de todas las fotocopias del anterior examen.

Ordenado ya todo, pasaría a estudiarme las fotocopias de vocabulario y gramática, repitiendo palabras y frases como si fueran un mantra (siempre estudio en voz alta), y confiando en que se vayan grabando en mi mente. Después repasaré de nuevo las fotocopias del anterior examen. Lo que hago fundamentalmente es leer y repetir. No se trata tanto de memorizarlo a conciencia, sino de que de alguna manera "me suene" a la hora de hacer el examen (desde hace varios años, y por la carrera que he estudiado, memorizar para mí no tiene sentido)

Por último, me centraría en el libro (del cual hablaré en otra entrada de reseñas), pasando página a página y repitiendo cada palabra o frase unas cuantas veces antes de pasar a la siguiente.

Como ya he dicho al principio, estos exámenes no suponen un gran reto, se trata de "memorizar" todo lo que puedas para completar lo que se requiera. De todas maneras, he de decir que éste es el método que he seguido en todos mis exámenes de la Escuela de Idiomas (para inglés, alemán, francés, y, ahora, japonés), con mayor o menor intensidad dependiendo del nivel (lógicamente, en el último curso no memorizaba apenas nada porque no tenía sentido, e incluso diría que ni estudiaba), y que me ha funcionado. Aún así, es obvio que no todo es estudiar. Siempre hay que tener en cuenta otros factores clave: comprensión oral y escrita, y expresión oral. Pero de ello ya hablaré en otra entrada... ¡Saludos!

Primeras impresiones en una nueva EOI

Este año he empezado a estudiar japonés en la EOI, siendo una de las afortunadas en el complicado proceso de hacerse con una plaza en este centro.

Como ya comenté en mi otro blog, mi intención era realizar la preinscripción para chino y japonés, solicitando las pruebas de nivel para asegurarme. Antes de realizarlas, estuve investigando por internet para saber cómo eran, encontrando pocos datos sobre las mismas. Por ello, ponsé que explicar en qué consisten estas pruebas podría servirle a alguien de ayuda en el futuro.
En el caso de japonés, el test de nivel se organizaba en torno a tres partes: kanjis, gramática y redacción. El tema de los kanjis consistía en escribir el kanji de un número de palabras en hiragana, y a la inversa otro tanto. En gramática, debíamos escoger entre cuatro respuestas posibles la adecuada para rellenar el hueco de una frase. Por último, la redacción debía de ser de entre 200 y 400 caracteres, si mal no recuerdo, sobre "Mi ciudad".

¿Cuál fue mi impresión? La verdad es que el tema de los kanjis lo llevo mal, ya que puedo reconocerlos o conocer su significado, pero lo que es escribirlos, no he practicado lo suficiente como para hacerlo a mano, por lo que creo que es la parte que peor me salió. En gramática, también me pareció la cosa un poco retorcida, pero creo que es, con diferencia, la parte que mejor realicé. En cuanto a la redacción... qué decir... era lo último que esperaba que nos pidiesen, ya que pensaba que apostarían más por una comprensión oral. De todas maneras, no me salió muy desastrosa. Aún así, he de decir que esto son meras impresiones, ya que en ningún momento recibes un resultado de cada prueba.

Por otro lado, tenemos la prueba de chino, donde pude comprobar que el nivel exigido aquí es infinitamente mayor al que llegué el año pasado estudiando en la UC. La prueba pedía completar un diálogo en pinyin, pero el resto debía realizarse ya con caracteres: desde completar con clasificadores (apenas había visto tres o cuatro el año pasado), realizar traducciones, ordenar los caracteres, incluyendo una comprensión escrita.

En el caso de chino, vi desde el primer momento que no podía aspirar más que a entrar a primero, por una mera cuestión de lógica.

He de decir, sin embargo, que no me ha gustado el estilo de las pruebas, ya que hace demasiado hincapié sobre el tema escrito. Reconozco que especialmente en estos idiomas es una cuestión clave, pero también hay que tener en cuenta que una lengua también debe ser hablada y escuchada, y el haber carecido de una parte de la prueba de comprensión o expresión oral me ha parecido un desacierto.

Independientemente de cómo me salieran las pruebas, unos días después de realizarlas recibí los resultados del sorteo de plazas (sí, aquí hay sorteos, nada de puntos como en Santander ¬¬). No tuve suerte con chino, pero en el caso de japonés quedé en lista de espera, y milagrosamente quedaron vacantes y ¡pude entrar! He tenido mucha suerte, pues he leído en foros que es muuuy difícil entrar (bueno, de hecho ya lo he comprobado con el chino). Y hasta aquí mis primeras impresiones de esta nueva EOI en la que estoy estudiando. ¡Saludos!